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【央视新闻客户端】

中新网北京4月4日电(记者袁秀月)随着“新高考”成为全国高考主体
，传统文理分科模式逐步被科目组合模式取代，但随之而来的一个新问题也引发讨论：选物理 ，还是选历史？

近日有媒体报道，在23个实行“3+1+2
”模式的省份中
，近一半省份历史类考生比例持续走低，物理类与历史类普遍接近7:3 ，部分省份甚至达到8:2
。部分历史老师面临“无人可教”的现实。

这一现象迅速在网上引起热议 。有人认为
，学生和家长“弃选 ”历史有其现实考量，可以理解；也有人担忧 ，忽略历史学习
，可能带来长远影响
。

“其实，在高考综合改革之初 ，部分地区也曾出现过‘弃物理’的现象
，但不能走向另一个极端，变为‘弃选文科’。
”二十一世纪教育研究院院长熊丙奇表示 ，据其了解
，在一些重点高中，选理科(物化)的学生已经达到90% ，就是一般普高选物化的比例也有70%，这一趋势值得高度关注 。

有分析指出
，这种现象与历史类考生专业选择面相对较窄
、高校文科收缩、学校导向以及就业前置等有关
。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，从更深层次看 ，这一现象也与社会对文科的整体发展重视不足有关
，致使其发展受到限制。“AI时代，文科专业本应实现跃升与升级 ，但目前这一进程尚未完成
，由此出现相应的一些问题 。”

在熊丙奇看来，新高考改革后 ，历史类考生的专业选择面实际上较传统文科更广
。不少学校也在引导学生选历史
，“从学校角度看，如果大量学生选物化 ，物化老师的配备也有压力 ”。他认为
，不是学校提供不了历史类选科组合，也不是学生不愿意学历史 ，而是很多学生和家长受到了网上“文科无用论
”等论调的影响 。

“一些家长受到直播 、短视频的影响，形成信息茧房。有不少高中学校告诉我
，针对学校的选科指导，有些家长会拿网上的极端话语来怼学校 ，这在一些县城学校尤为突出
。”熊丙奇表示
，这是社交媒体时代值得关注的问题，一些网络内容强化了唯分数论、唯升学论 ，放大了家长焦虑
，让本不关注孩子兴趣
、不尊重孩子的家长，更加无视孩子的想法 ，忽略学生的兴趣和能力差异。

对此熊丙奇建议
，一方面需要教育部门、学校加大生涯教育 、信息服务的力度，让信息更公开
、透明、可及；另一方面也需要平台履行责任 ，不要让需要信息服务的家长们受困于算法 。

在储朝晖看来
，要破解这一困境，关键在于进一步完善考试评价体系
。

目前 ，根据各地实际，高考综合改革共有“3+3 ”和“3+1+2
”两种模式。在“3+1+2”模式中
，“1 ”为首选科目，考生须从物理 、历史中选择一门；“2
”为再选科目 ，考生可在剩余四科中选两科 。

储朝晖建议
，在“3+1+2”模式中，可以赋予学生更大的选择空间 ，物理和历史既可以是权位高的首选科目
，但不要固化为所有学生二必选一的排拒性选项，也可以将这两门纳入选考科目 ，也就是说选历史为“1 ”的学生
，也可以选物理为“2”，选物理为“1
”的 ，也可以选历史为“2”
，从而让文理不致失衡
。

“理工科需要人文素养，文科也离不开科学支撑。 ”储朝晖说 。

熊丙奇也表示 ，推进教育进步，扩大教育公平
，不是加剧功利化，而是推进教育改革 ，拓宽学生的成才选择
。“职业发展
、事业发展、人生发展本来就是充满不确定性的
，不存在选择一个好专业就一劳永逸的规划。
”(完)【